¿Un profesorado en buena forma? II

El profesor se siente no solo socialmente en desventaja, poco apreciado e incomprendido, sino que también se siente perdido entre objetivas contradictorias sin saber bien qué se pide de él y lo que él está en disposición de dar. Si el educador pierde la confianza el proceso de la educación se resiente de forma negativa. La educación se basa en conocer y transmitir a otros esos saberes generales o concretar de tipo teórico o práctico y que en los alumnos se de el aprendizaje de dichos saberes. Para ello es necesario la personalidad docente y el ejercicio profesional basado en la ejemplaridad, como eje básico de actuación. Esto ha sido siempre así aunque hoy en día las circunstancias han cambiado, sobre todo con las llamadas “evaluaciones de diagnóstico”, ahora les exigen resultados concretos de aprendizaje en sus áreas o materias específicas aunque vengan definidas más como “competencias” que como “conocimientos” y sacan conclusiones sobre parámetros de dedicación y de exigencia en sus respectivas áreas o materias. Esto se da en el profesorado de secundaria y también en el de primaria. También influye negativamente el clima de convivencia en las aulas que no hace más que empeorar cada vez con más conflictividad, sobre todo en los centros públicos. El papel de los padres también influye pues algunos amenazan e intimidan al profesorado y éste está indefenso. Parece que en España faltan profesores suficientemente formados como en el resto del mundo porque parece que muchos de los que acceden a la docencia lo hacen sin motivación, sin vocación docente. A ser un profesor se aprende a lo largo del ejercicio profesional y los docentes también tienen una buena disposición para que esto se dé con la formación continua del profesorado y esto es esencial para la buena calidad del profesorado tanto en primaria, en secundaria o en la Universidad.