Si fuera profesora, creo que a los puntos que más tiempo
dedicaría sería el número 1, 2, 4, 5 y 10. No obstante, el resto de puntos
también son importante y se tienen que tener en cuenta. Pero en algunos de los
puntos habrá que tener en cuenta su enfoque al grupo. Por ejemplo, el punto 7
no serviría del todo ya que si va enfocado a un grupo de alumnos con un
rendimiento muy alto a lo mejor no funcionaría tan bien con un grupo de alumnos
con un rendimiento más bajo, pues sería excluyente, y esto es lo que hay que
evitar.
Verdaderamente, no me ha sorprendido ninguno de los 12 puntos
ya que considero que en un modelo de
aprendizaje son necesarios todos ellos para que el aqprendizaje sea eficaz y de
sta manera, los alumnos puedan alcanzar sus metas y que, a su vez, el profesor
pueda realizar una evaluación conforme los resultados obtenidos.
Sin embargo, añadiría un punto re
Para finalizar, me parecen 12 principios que reflejan
bastante bien el diseño integrado, sería importante tener en cuenta también las
necesidades específicas de todos los alumnos para mejorar el rendimiento de
esos alumnos.
En relación a la última pregunta:
En la tabla, he puesto en negrita los apartados que me
recordaban a los expuestos sobre el aprendizaje autorregulado que serían:
establecimiento de metas( en la fase 1-preparación, planificación y
activación), evaluación de la tarea y del contexto (en la fase 4 conocida como
evaluación) ;y, la fase de la auto-observación ( número 2).
Bajo mi punto de vista, los 3 pasos globales del diseño de la asignatura tienen
relación a modo general con las 4 fases del aprendizaje autorregulado es verdad
que en esta última tabla, no promueve tanto el autoaprendizaje por parte del
alumno y es un diseño más enfocado hacia el profesor.
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